Если здоровые дети имеют возможность проявить свою одаренность, то для детей с ОВЗ это проблематично. Тем не менее, в районе ведется работа по их сопровождению.

В Тасеевском районе проживают 193 (14%) ребенка с ОВЗ, из них 26 дошкольного возраста и 167 школьного возраста. Специальным коррекционным образованием охвачен 161 учащийся, ребята обучаются в 7 общеобразовательных школах.

Какая работа осуществляется в учреждениях по сопровождению таких детей? Среди них тоже бывают одаренные и талантливые. 

В декабре 2016 года состоялся заключительный этап краевого конкурса «Красноярье – моя любовь и гордость» Этот конкурс проводится с целью организации проектной и исследовательской деятельности детей-инвалидов. Тема конкурса – «Культурное наследие Красноярского края: театр и кино» Сергей Станкевич, обучающийся Тасеевской СОШ № 2 под руководством О.В. Есиной, заместителя директора школы, и благодаря маме, принял участие и получил диплом.

Ежегодно проходит краевой конкурс «Лучший по профессии» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Активными участниками этого конкурса в течение нескольких лет являются ученики Тасеевской СОШ № 1 под руководством педагогов Т.Ф. Михненко, И.Н. Ильиной и В.Г. Потапова. Участники этого конкурса презентуют свое творческое и трудовое мастерство в различных направлениях: фотография, бисероплетение, вязание, резьба по дереву, швейное и столярное дело.

Высоких результатов достигают ученики И.Н. Ильиной: в 2016 году Светлана Прокопьева стала победителем зонального этапа конкурса в номинации «Швейное дело» и участником краевого этапа, в 2017 году Светлана заняла 2 место в зональном туре.

В 2016 году Красноярский край включился в международное движение «Абилимпикс», приняв участие во II Национальном чемпионате профессионального мастерства среди людей с инвалидностью. Обучающиеся образовательных учреждений нашего района пока не принимали участие в этом конкурсе. Но еще есть время, чтобы подать заявки на участие.

В прошлом учебном году проводился Всероссийский фестиваль лучших инклюзивных практик. Главная цель конкурса – распространение лучшего практического опыта инклюзивного образования. Участниками могли быть педагоги начальной школы, использующие в своей работе инклюзивный подход. Работники образования нашего района планируют стать участниками фестиваля.

Хочется надеяться, что наряду с практиками создания действительно инклюзивной образовательной среды, развивающимися в отдельных образовательных учреждениях, не возникнут псевдопрактики инклюзии.

Для обучения таких детей недостаточно создать материальные условия, необходимо вовлечь их в систему дополнительного образования, самое главное – создать комфортный микроклимат, милосердное отношение к таким детям со стороны одноклассников, учителей и родителей. Предстоит вести кропотливую информационно-разъяснительную работу, в первую очередь, в педагогических коллективах, чтобы учителя осознали важность и необходимость инклюзивного образования. И параллельно проводить работу по воспитанию инклюзивной культуры в ученическом и родительском коллективах.