В начале 2015-2016 учебного года Министерством образования и науки было рекомендовано введение второго иностранного языка в учебные планы общеобразовательных учебных заведений страны. Это нововведение вызвало большой ажиотаж среди педагогов, руководителей, детей и, конечно же, родителей.
Обязательно ли введение второго иностранного языка во всех школах? 

Да, это обязательно. Совсем недавно не существовало какого-либо законодательного акта, который бы утверждал сроки введения второго языка в школах. Так же не определен объем освоения программы и требования к навыкам выпускника. В начале октября 2018 года по средним школам России был разослан приказ Министерства просвещения, в котором четко отражена необходимость введения второго иностранного языка во всех пятых классах страны с 2019-2020 учебного года.

В учебном плане действительно существует два интересующих нас предмета области «Филология»: иностранный язык и второй иностранный язык. Это требование заложено Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. При этом школы свободны в выборе следующих моментов:

содержание предмета (то есть, того, чему именно учить и в каком объеме развивать языковые навыки);

учебно-методическое обеспечение (учебники, дополнительные пособия);

образовательные технологии (подходы, с помощью которых учитель формирует языковые навыки).

А примерная образовательная программа имеет тоже рекомендательный характер, что расширяет возможности школы в ее трактовке. Несмотря на это, педагоги не вправе проводить уроки второго иностранного за счёт часов внеурочной деятельности. Должны быть выделены специальные часы под эти занятия. Обычно школы останавливаются на одном уроке в неделю.

Так что введение второго иностранного языка не за горами во всех школах России – это вопрос одного года.

Какие есть варианты на выбор?

Не секрет, что в большинстве школ главную нишу занимает английский как первый иностранный язык. Он вытеснил когда-то немецкий и до сих пор не сдает позиций.

Тем не менее, в российских общеобразовательных учебных заведениях дети изучают ещё ряд языков:

Из этих языков руководители школ могут выбирать второй иностранный для своих воспитанников. Не всегда легко это сделать, ведь не в каждом учреждении есть для этого кадровый состав. Положа руку на сердце, не в каждой российской школе есть квалифицированный учитель первого иностранного, а не только второго. Если руководитель найдет возможность и пригласит учителя, скажем, японского – никто ему это не запретит. Ведь, как мы уже отметили выше, школа имеет большие возможности в плане реализации образовательных программ.

Два языка – сразу с первого класса?

Конечно, никто не заставит первоклассников изучать сразу два языка и еще родной впридачу. Первый класс – это время адаптации и щадящей нагрузки, поэтому даже английский как первый иностранный вводится, как правило, со второго класса.

Те школы, которые уже выполнили требования ФГОС и ввели второй иностранный, сделали это только для пятиклассников. То есть, дети, пришедшие в пятый класс, уже учатся по новому стандарту, с немецким, французским или еще каким-то языком, кроме первого. При этом шестые классы и старше под этот стандарт не подпадают. Почему? Потому что программа рассчитана на определенное количество лет. И если начать осваивать ее с шестого, седьмого и далее класса, то закончить к выпуску из школы не представляется возможным.

При этом нагрузка на ученика по второму иностранному языку составляет обычно 1 час в неделю. В данном случае мы рассматриваем общеобразовательные школы без уклона в филологическую область.

Мнения экспертов

Инициатива с первого взгляда кажется прекрасной, ведь знать два языка, помимо родного, это так здорово! Это дает больше возможностей в профессиональном плане, развивает мышление и память, расширяет кругозор. Это навевает ностальгию по классическому российскому образованию, когда гении изучали множество языков в гимназиях, лицеях или с гувернерами.

Но не всегда все так просто с реализацией чудесных идей, как это может казаться «сверху».

Во-первых, школьники уже имеют достаточно серьезную учебную нагрузку. Особенно это касается старшеклассников, учеников профильных классов, а также тех, занят в дополнительном образовании и развивает свои творческие и технические способности. Обязательное нововведение означает, что этим категориям ребят придется отнять время от уже избранных направлений или свободных часов в пользу нового предмета. Конечно, не каждый этому обрадуется. Кроме того, в некоторых школах этот предмет вводится за счет часа русского языка, например.

Во-вторых, большая проблема – это кадры. В школах постоянная нехватка учителей иностранного языка, особенно в регионах. Зарплаты небольшие, нагрузка зашкаливает, требования высокие. Многие выпускники филологических факультетов идут работать в частные школы и на курсы, ведь там платят больше, нагрузка приемлемая, и есть возможность выбора качественных зарубежных учебников.

Поэтому руководителям школ приходится направлять на переподготовку по иностранному языку других педагогов, чтобы «закрыть дыры» в штатном расписании и не оставить детей без предмета. Где же взять учителя со вторым языком, чтобы реализовать рекомендации ФГОС? Большой вопрос.

В-третьих, насколько хорошо можно выучить иностранный язык при нагрузке 1 час в неделю? Даже если изучать его с пятого класса, это больше похоже на изучение некоторого набора фактов о языке, чем освоение конкретных языковых навыков.

Если же довести нагрузку до стандартной трехчасовой в неделю, то придется пожертвовать другими предметами или свободным временем ребят. Ни то, ни другое не кажется хорошим выходом.

Что же думают по этому поводу признанные эксперты от образования?

Например, Ольга Васильева, министр образования и науки, обозначила свою позицию вполне однозначно:

«Не можем мы сейчас позволить себе во всех школах два языка, не выучим мы их! Нам нужно хорошо знать русский язык, который мы знаем не очень хорошо» (2017 год). Министр имела в виду непрофильные школы, где языки не являются предметом углубленного изучения.

Конечно, такое высказывание вызвало массу вопросов общественности. Может быть, стоит тогда отменить обязательный второй иностранный язык в общеобразовательных школах?

Ольга Денисенко, руководитель центра иностранных языков корпорации "Российский учебник", напротив, полагает, что необходимо срочно возвращать вторые языки в школы (2018 год). Сетует на то, даже в гимназиях и лицеях преподается, в основном, только один иностранный язык. Проблему кадров она предлагает решать двумя способами.

Первый – это переподготовка учителей. Второй – создание условий для учителей первого иностранного языка для восстановления знаний другого языка – ведь многие из них в ВУЗах изучали именно два.

Как к изучению языков подходят за рубежом?

Всегда интересно сравнить свою ситуацию с тем, как это у других.

В Европейском союзе школьники обязаны изучать иностранные языки, и это не обсуждается. Обычно на каждый язык выделяется от двух до четырех часов в неделю. В некоторых странах у старшеклассников появляется еще и третий язык. И это не вызывает возмущений у родителей – ведь хорошее образование ценно всегда. Трудно стать признанным специалистом, владея только своим родным языком и немного – английским.

С другой стороны, выбор языков в школах Европы разнится от страны к стране. Например, во Франции планируется отменить изучение второго иностранного, а именно немецкого. По этому поводу даже назревают дипломатические разногласия между Германией и Францией. Учителя немецкого во Франции весьма недовольны перспективой лишиться работы.

Общая тенденция такова, что кроме английского, в европейских странах больше изучают языки соседей, а не восточные или экзотические языки. В Румынии это французский (как и румынский, восходящий к латыни). Во многих восточноевропейских школах до сих пор преподают немецкий – как эхо холодной войны, как знак братства с ГДР. Изредка по этой же причине остается и русский в качестве второго иностранного (Прибалтика).

Испанский язык традиционно в числе лидеров среди преподаваемых в школах Европы, но в североевропейских странах он особенно распространен. Может, сказывается тяга северян к теплу?

Главное, как всегда, заключается в деталях. Нужно, чтобы реализация была столь же хорошей, сколько и сама идея. Чтобы были созданы адекватные условия со стороны кадров, построения учебного плана, материального обеспечения.